青陽中學集體備課方案(試行)

        

為加強教師間交流與合作，提升教師教學能力和水平，提高課堂教學質(zhì)量，應對“三新”改革，結合我校實際，特制訂本方案。

 

一、備課原則

（一）以學生為主的原則

用學生的思維去備課，用學生的頭腦去思量，教師的預設以更易于學生的生成為出發(fā)點，使教師的教真正服務于學生的學。讓思維碰撞思維，用智慧點燃智慧，以情感溝通情感。

（二）尊重差異性原則

差異是對教學的挑戰(zhàn)，同時也是珍貴的資源，這種資源蘊含在每一個個體之中，我們尊重、了解、順應并加以謹慎地正確引導，開辟利用這種資源，催生不同層次的學生和教師的專業(yè)化共同發(fā)展。

（三）課程資源整合原則

課程資源整合的基點是學生，一切從學生出發(fā)，所篩選的課程資源接近學生生活、接近學生認知水平，并且這些課程資源能夠促進學生的發(fā)展。在目標整合、內(nèi)容整合、教與學的形式整合中，形成最佳的備課效果。

（四）六個提倡的原則：

提倡全員參與，注重腳踏實地，杜絕形式主義，避免空殼化； 提倡真誠合作，注重教學相長，杜絕信息封閉，避免虛偽化；提倡集思廣益，注重責任分擔，杜絕唱獨角戲，避免專制化；提倡百花齊放，注重張揚個性，杜絕按圖索驥，避免同質(zhì)化； 提倡兼收并舉，注重以點帶面，杜絕生搬硬套，避免機械化；提倡總結反思，經(jīng)驗得失理論化，寫成教研論文，發(fā)表推廣，杜絕浮光掠影，淺嘗輒止，避免無效化。

 

二、集體備課時間安排

 

三、實施方法和程序

（一）集體備課以各年級各學科備課組為單位，要求各年級教師全部參與集體備課研討活動。其中，信息技術組、體藝組以教研組為單位備課。

（二）各學科備課時間由學校確定，確定后不得更改！地點為學校六個備課活動辦公室。集體備課活動，原則上每學科每周不得少于1次，無上限。

對于跨年級的教師備課，按如下原則：若跨兩個年級的都是高考學科，到高年級備課；跨高一、高二年級，但是高二帶的不是高考學科，則到高一備課。

各教研組認為有必要進行跨年級集體備課，可自行安排活動，但是必須提前向教科室報備。

（三）開學初備課組長先對整本教材每一單元的目標、重難點、教學法實行分析，根據(jù)課標要求合理制定集體備課計劃（時間、內(nèi)容、主備人、輔備人等），交教科室備查。

（四）為確保集體備課質(zhì)量，要求超前備課，提倡超周備課，主備人在集體備課前三天把備課準備材料分發(fā)給其他組員，讓組內(nèi)同事有熟悉、研究和準備的時間。

（五）創(chuàng)設濃郁的研究氣氛，讓每個人都有展示自我的空間,都有發(fā)表意見的機會。

（六）備課組長必須做好活動記錄(包括時間、地點、參加及缺席人員、備課內(nèi)容、發(fā)言記錄、最終結果等)，當天及時交教科室存檔。集體備課形成的教案、課件、課時作業(yè)以及課時檢測由各備課組長收集整理，到學期末統(tǒng)一交教科室。

（七）集體備課流程：主備人初備→輔備人提出修改意見→主備人主講→集體研討→個人復備→實施教學→備課反思。

(1)個人初備

這是教師獨立思量、獨立備課階段。教師要針對集體備課的內(nèi)容，根據(jù)所教學生的基礎知識、 智力水平、學習態(tài)度、興趣等，認真研究課程標準、教材及相關資料，從以下三個方面：學生學什么？學到什么程度？學生怎樣學？寫出自己的教案，提出自己獨到的設想，記下有疑問的、需要與大家研究的問題。在備課的過程中可以和輔備人商討，最終形成的教案等要交由輔備人審核并提出修改意見。

(2)主備人主講

在集體備課前，主講人要依據(jù)課程標準、考綱，深入研究、吃透教學內(nèi)容、了解學情的基礎 上，從以下三個方面：學生學什么？學到什么程度？學生怎樣學？做出深入的思量并寫出詳細的教案。

(3)集體研討

首先由主備人介紹從以下三個方面：學生學什么？學到什么程度？學生怎樣學？所形成設計 的預案。并簡析教學效果的預測，提出疑惑的問題。然后，在主備人主講的基礎上，針對主 備人提出的： 學生學什么？學到什么程度？學生怎樣學？為內(nèi)容形成的預案進行集體的 、認真地、細致的研究和討論，進行個性化修改，進而形成“統(tǒng)一”的教學方案。

(4)個人復備

在集體討論基礎上，綜合集體的意見和智慧，根據(jù)本班自己所教學生的實際情況，結合自身的教學風格和教學特點，“增、刪、調(diào)、換”，形成適合自己風格和本班學生特點的教學實施方案。這既是集體備課的出發(fā)點，也是集體備課的歸結點。

(5)實施教學

根據(jù)自己的教學設計實施課堂教學，發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢，然后統(tǒng)一練習，統(tǒng)一測試，實踐集體備課的成果。

(6)備課反思

備課組的教師在各自教學實踐的基礎上，反饋教學信息，反思教學設計，進行第二次集體備課，重點是要：

①找出教學預測與教學效果的差異所在；

②尋覓教學實際效果與重新設計的生長點；

③尋覓新設計的可行性與學生發(fā)展的融合點。

④提倡教師持續(xù)總結教學過程中的新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗、新突破，實行理論提升后寫成教研論文發(fā)表或刊登在《青中教研》，并在校內(nèi)推廣學習。

（八）集體備課內(nèi)容：新授課，復習課，期中、期末、月考或單元測試卷。

 

四、檢查評價：

  教師集體備課的質(zhì)量采用過程性評價和終結性評價相結合的方法實行。其中以過程性評價為主，評價以備課教案質(zhì)量、集體備課過程管理、教后反思和理論提升四個方面。

1.分管校長為集體備課第一責任人，備課組長為第二責任人。有特殊事情須向分管校長請假。

2.學校成立督查小組，組長： 曹文斌   副組長：  盧志海   成員：曹強 、陳東貴、方麗、李小泊、胡俊焜 。由曹強 、陳東貴、方麗、李小泊、胡俊焜負責檢查登記，每周向分管教學的校長匯報檢查情況，并對遲到和缺席人員實行通報。每月統(tǒng)計后交一份到教科室。

3.教導處、教科室每學期對各備課組的集體備課情況檢查兩次（分別在期中和期末考試后），表揚先進，批評落后。每學年評比一次，對表現(xiàn)優(yōu)秀和效果明顯的教師、備課組長及備課組予以獎勵；對表現(xiàn)差、效果差的備課組予以全校通報批評，并撤換該組備課組長；對表現(xiàn)差、效果差且嚴重不負責任的教師以教學事故論處；教師在各級各類教學比賽、競賽中獲得獎項亦作為備課組（長）、教研組長評優(yōu)依據(jù)之一。

4.教科室檢查評比的項目是出勤率、集體備課教案質(zhì)量、過程管理（以集體備課記錄本記載為依據(jù)）、理論提升（教學反思后寫成教研論文）。

5.集體備課獎勵辦法待定。

 

五、本方案解釋權歸學校，未盡事宜，另行通知。

 

 

 

 

青陽中學教科室

 

2023年9月1日